Literatuuronderwijs betekenis

Toch zorgt een nieuwe kijk op literatuuronderwijs voor een steeds groter wordende rol van audiovisuele media zoals films, televisieseries en games. Van Eik & Groenendijk () geven aan dat een film prima binnen het literatuuronderwijs past. Het idee dat films binnen het literatuuronderwijs horen, is gebaseerd op meerdere punten. De vraag naar het waarom – ook wel: waartoe – van literatuuronderwijs is vaker gesteld door onderzoekers, en er is een grote verscheidenheid aan antwoorden op gegeven. In deed Theo Witte voor het eerst een poging de vele vaak genoemde doelen van het literatuuronderwijs in te delen naar de drie doeldomeinen kwalificatie, socialisatie.

Literatuuronderwijs betekenis Ja, literatuuronderwijs kan leerlingen veel leesplezier schenken. Al lezend kunnen ze helemaal ondergedompeld raken in een andere wereld en de eigen zorgen even vergeten. Literatuuronderwijs kan leerlingen doen proeven van auteurs en werken die hen leesplezier schenken maar die ze anders nooit ontdekt zouden hebben.

Literatuuronderwijs uitleg

Literatuuronderwijs hoeft niet saai te zijn. Ontdek waarom lezen belangrijk is en krijg tips om je literatuurlessen interessanter en betekenisvoller te maken voor leerlingen. 🎓 Nieuw!. We willen het literatuuronderwijs een geïntegreerd onderdeel maken van het schoolvak Nederlands: de verwerving van kennis, vaardigheden en inzichten moeten samengaan om literaire competentie te ontwikkelen.

Literatuuronderwijs uitleg De vraag naar het ‘wat’ van dat literatuuronderwijs, oftewel de vraag wat de grondstoffen zijn voor nieuwe concepteindtermen van dit domein, beantwoorden we in het tweede deel van ons drieluik: de leerlingen dienen vanuit vier perspectieven inzichten in literatuur op te doen.

Literatuuronderwijs definitie

Groenendijk, R. (). Literatuuronderwijs in het licht van Bildung: Een pleidooi voor een bredere definitie van het begrip tekst in literatuuronderwijs. Levende Talen Magazine, (1), Hartog, S. (). Inleven en positie kiezen: Het belang van het leerdoel bij literatuur. Levende Talen Magazine, (5), Kwakernaak, E. (). Een pleidooi voor een bredere definitie van het begrip tekst in literatuuronderwijs. Levende Talen Magazine, (1), Janssen, T. (). Literatuuronderwijs bij benadering: een empirisch onderzoek naar de vormgeving en opbrengsten van het literatuuronderwijs Nederlands in de bovenbouw van het havo en vwo. Amsterdam: Thesis Publishers.

Literatuuronderwijs definitie De vraag naar het waarom – ook wel: waartoe – van literatuuronderwijs is vaker gesteld door onderzoekers, en er is een grote verscheidenheid aan antwoorden op gegeven. In deed Theo Witte voor het eerst een poging de vele vaak genoemde doelen van het literatuuronderwijs in te delen naar de drie doeldomeinen kwalificatie, socialisatie.

Wat is literatuuronderwijs

Kortom: literatuuronderwijs gaat over veel meer dan alleen het lezen van een aantal boeken. Juist door in te zetten op een breder aanbod, helderheid in wat precies het doel is én in te zetten op goede toetsing kun je literatuuronderwijs veel interessanter en uitdagender maken. Ja, literatuuronderwijs kan leerlingen veel leesplezier schenken. Al lezend kunnen ze helemaal ondergedompeld raken in een andere wereld en de eigen zorgen even vergeten. Literatuuronderwijs kan leerlingen doen proeven van auteurs en werken die hen leesplezier schenken maar die ze anders nooit ontdekt zouden hebben.

Wat is literatuuronderwijs Met bovenstaand overzicht is de waarom-vraag van literatuuronderwijs beantwoord. Het laat zien wat het onderwijs in de Nederlandstalige literatuur zou (moeten) kunnen bijdragen aan de kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming van de leerlingen. Wij denken dat dit overzicht voor de vakvernieuwing een bruikbaar vertrekpunt zal vormen.

Literatuur in het onderwijs

Door de vier verschillende benaderingen uit figuur 1 aan te bieden, krijgen leerlingen een veelzijdig beeld van het lezen van literatuur in een andere taal. Het integreren en gebalanceerd aanbieden van de vier benaderingen wordt de “meervoudige benadering” genoemd (Van der Knaap, ). Er is nog relatief weinig onderzoek gedaan naar de werking van het begrip ‘literatuur’ in het voortgezet onderwijs. Het belangrijkste hiaat is de afwezigheid van het leerlingperspectief. Wat betekent het concept ‘literatuur’ eigenlijk volgens leerlingen?.

Literatuur in het onderwijs Het laat zien wat het onderwijs in de Nederlandstalige literatuur zou (moeten) kunnen bijdragen aan de kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming van de leerlingen. Wij denken dat dit overzicht voor de vakvernieuwing een bruikbaar vertrekpunt zal vormen.